Las casas Reales de Oriente, La Asociación de Vecinos del Residencial Seseña, y el Excmo. Ayuntamiento de Seseña informan qu eel día 4 de enero, en la Casa de la Cultura de Seseña Viejo, "El Cartero Real" recogerá vuestras cartas para sus Majestades de Oriente.
Horario de recogida de cartas:
18:00 h. hasta las 20:30 h.
Se proyectará una película y tendrá lugar un espectáculo muy divertido para todos los niños.
¡No faltéis; habrá un montón de sorpresas!.
viernes, 21 de diciembre de 2012
viernes, 7 de diciembre de 2012
jueves, 6 de diciembre de 2012
Conmemoración del bicentenario de "La Pepa".
A lo largo de estos últimos meses han sido innumerables las celebraciones que han tenido como eje central la Constitución de 1.812, primera constitución nacional. Ni qué decir que ha sido la capital gaditana quien ha liderado estos eventos por ser Cádiz el lugar elegido para aprobar aquella ley. Hemos podido aprender y disfrutar de publicaciones como la que abría hace más de año y medio el "Consorcio para la conmemoración de la celebración del II Centenario de la Constitución de 1.812" donde quedan representados un gran número de sectores que han participado en los eventos.
Castilla La Mancha también se ha hecho eco de esta celebración y en muchos municipios de nuestra región se han llevado a cabo actos en recuerdo de aquella primera carta magna. El Centro cultural de San Clemente acogía una exposición titulada "Toledo y su provincia con la Constitución de 1812" como un homenaje sincero y reconocido a La Pepa mencionado literalmente como -"una referencia para nuestro actual texto constitucional-.
Los centros educativos y culturales también han ido sumándose al homenaje a través de distintos proyectos, presentaciones y encuentros:
Castilla La Mancha también se ha hecho eco de esta celebración y en muchos municipios de nuestra región se han llevado a cabo actos en recuerdo de aquella primera carta magna. El Centro cultural de San Clemente acogía una exposición titulada "Toledo y su provincia con la Constitución de 1812" como un homenaje sincero y reconocido a La Pepa mencionado literalmente como -"una referencia para nuestro actual texto constitucional-.
Los centros educativos y culturales también han ido sumándose al homenaje a través de distintos proyectos, presentaciones y encuentros:
o de páginas de consulta, documentación y soporte bibliográfico:
http://www.cervantesvirtual.com/portales/constitucion_1812/
Desde algunos de nuestros centros también hemos recordado la promulgación de nuestra constitución, la actual, que emana de aquella primogénita y en estas últimas semanas hemos tomado por una parte como referente los derechos de los niños del título I. Enlazando con esta semana hemos sido protagonistas de procesos democráticos como la elección de padres/madres/alumnos y profesores miembros del Consejo Escolar, con representación real y también de elección de futuros y futuras ediles o concejales en el consistorio del municipio http://gabrielitos00.blogspot.com.es/2012/12/celebramos-el-dia-de-la-constitucion.html .
Son sin duda acciones y actos que tienen como principales ejes vertebradores la convivencia, la democracia, los fundamentos constitucionales, las libertades y los derechos de todos los ciudadanos.
El municipio de Seseña también presenta un programa de actividades conmemorativas del bicentenario de "La Pepa", Constitución de 1812, a través de distintos actos culturales:
http://www.ayto-sesena.org/detalle_actualidad.php?id=251
http://www.cervantesvirtual.com/portales/constitucion_1812/
Desde algunos de nuestros centros también hemos recordado la promulgación de nuestra constitución, la actual, que emana de aquella primogénita y en estas últimas semanas hemos tomado por una parte como referente los derechos de los niños del título I. Enlazando con esta semana hemos sido protagonistas de procesos democráticos como la elección de padres/madres/alumnos y profesores miembros del Consejo Escolar, con representación real y también de elección de futuros y futuras ediles o concejales en el consistorio del municipio http://gabrielitos00.blogspot.com.es/2012/12/celebramos-el-dia-de-la-constitucion.html .
Son sin duda acciones y actos que tienen como principales ejes vertebradores la convivencia, la democracia, los fundamentos constitucionales, las libertades y los derechos de todos los ciudadanos.
El municipio de Seseña también presenta un programa de actividades conmemorativas del bicentenario de "La Pepa", Constitución de 1812, a través de distintos actos culturales:
http://www.ayto-sesena.org/detalle_actualidad.php?id=251
martes, 27 de noviembre de 2012
Día del maestro.
Felicitación desde la dirección general de recursos humanos y programación educativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla La Mancha.
domingo, 25 de noviembre de 2012
28 de noviembre: Elecciones a consejos escolares en todos los centros educativos
ELECCIONES A CONSEJOS ESCOLARES
¿Qué son los Consejos Escolares?
El Consejo Escolar es el órgano colegiado de gobierno del centro donde se encuentran representados los distintos sectores que constituyen su comunidad educativa: alumnado, familias, profesores, personal del centro y ayuntamiento.
Su importancia es decisiva en la toma de decisiones que afectan a la organización y funcionamiento del centro, como en la aprobación del Proyecto Educativo, de las normas de convivencia, organización y funcionamiento, de las programaciones generales anuales y en la admisión de alumnos y alumnas. Además se le consulta en la selección y renovación del director o directora, de su equipo y del proyecto de dirección y en la resolución de conflictos y revisión de medidas disciplinarias que se puedan adoptar.
En el consejo escolar se pueden proponer actuaciones para favorecer la convivencia y resolución pacífica de conflictos, medidas de conservación y renovación de las instalaciones, fijar las líneas de colaboración con el Ayuntamiento de su localidad, valorar el funcionamiento general del centro y la evolución del rendimiento escolar, elaborar propuestas para la mejora de la calidad en la gestión de los recursos del centro y aprobación del presupuesto y cuenta de gestión del centro.
¿Cuándo procede realizar elecciones?
La normativa que regula su composición y régimen de funcionamiento establece que, una vez constituido, se renovará por mitades cada dos años de forma alternativa durante el primer trimestre del curso académico.
Deben celebrar elecciones aquellos centros en cuyos consejos se den los siguientes supuestos:
a) Cuando los consejos escolares se constituyan por primera vez.
b) Cuando los consejos escolares deban renovarse por haber transcurrido el período para el que fueron elegidos sus miembros.
c) Cuando en los consejos escolares se produzcan vacantes correspondientes a la totalidad de alguno de los sectores.
Convocatoria de elecciones a Consejos Escolares 2012.
Más información en:
http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=27564&locale=es_ES&textOnly=false
XXXII convocatoria ¿QUÉ ES UN REY PARA TÍ?
32 CONCURSO ¿QUÉ ES UN REY PARA TI?
Actualizado el:
1/10/2012
1/10/2012
Concurso de trabajos libres en los que el tema será la figura del Rey o la Corona en España a través de la fundación FIES
Destinado al alumnado desde 3º de primaria hasta 2º de la ESO, con una modalidad para el alumnado de educación especial hasta 18 años.
Entrega de trabajos hasta el 15 de enero de 2013.
Los premios serán:
- Audiencia con S.M. el Rey D. Juan Carlos I
- Visita al palacio real de Madrid
- Entrega de premios en la que se expondrán los trabajos ganadores.
En la modalidad multimedia se expondrán en la Web de FIES (www.fies.es) donde podrán votarse los favoritos el 17 de mayo, día de internet.
Para descargarse las bases y archivos, en el portal de educación de la Junta de Comunidades:
jueves, 22 de noviembre de 2012
lunes, 19 de noviembre de 2012
El autobús de Iberdrola nos descubre las energías renovables
El autobús de Iberdrola nos descubre las energías renovables:
SÚBETE AL AUTOBÚS IBERDROLA Y HAZTE SEGUIDOR DEL MEDIO AMBIENTE
Durante los próximos días, podrás visitar el Autobús IBERDROLA en Seseña (Toledo) del 21 al 24 de noviembre, ubicado en el aparcamiento de Mercadona.
El horario de visitas es de 10:00h a 14:00h y de 16:00h a 20:00h.
En tu visita al Autobús IBERDROLA podrás aprender, a través de una experiencia divertida, lúdica y enriquecedora, qué son las energías renovables y cómo puedes contribuir al cuidado del medio ambiente a través de unos sencillos consejos.
El Autobús IBERDROLA dispone de varias áreas con diferentes actividades:
- Parte audiovisual, sumérgete en un mundo de compromiso:
- Película con elementos 3D.
- Visor de imágenes 3D: podrás conocer cómo funcionan nuestras plantas de energía eólica e hidráulica.
- Parte interactiva, momentos de diversión y conocimiento:
- Ordenadores con aplicaciones interactivas donde podrás:
- Conocer más sobre energías renovables, con un apartado especial dedicado a la energía eólica.
- Recibir consejos medioambientales para tu hogar, tu trabajo y tu entorno.
- “JUEGA CON ENERGÍA LIMPIA” juego donde el participante mostrará su destreza para crear energías renovables (eólica, solar, hidráulica y mareomotriz).
- El RETO VERDE: Mediante una serie de preguntas-respuestas te retamos a que demuestres tus conocimientos sobre las diferentes energías renovables.
- Chapas personalizadas: Podrás llevarte una chapa-pin personalizada con tu fotografía. De esta manera, te convertirás en “SEGUIDOR” del compromiso con el cuidado del medio ambiente.
sábado, 17 de noviembre de 2012
Perfecto Varela Vázquez: con la música en Seseña
Perfecto Varela Vázquez es el fundador y director de la banda de música y la coral polifónica de Seseña. Nos recibe en su despacho de la Casa de la Cultura "Pablo Neruda". Llegó al municipio de la mano de Emilio Ocaña, antiguo edil del consistorio. Dice que fueron algunos compañeros suyos los que le animaron en todo momento a emprender la educación musical en Seseña; era el profesor indicado, en el momento justo. Y así es como allá por el curso 85/86 comenzó a trabajar con niños pequeños en el aula de música. Fruto de aquellos primeros logros empezó a pensar que también sería posible la creación de una coral polifónica.
* ¿Cómo surge la idea de crear una coral polifónica?:
A través de las familias que venían con sus hijos a la escuela de música y puesto que yo había hecho dirección de coros en el Conservatorio de Música de Madrid, surgió la idea de que sí podía formarse una coral.
Nos cuenta que en el conservatorio estudió clarinete, armonía, contrapunto, dirección y otras disciplinas musicales. En este amplio bagaje formativo, no olvida a los que fueron sus profesores. Menciona a Peñarrocha, también a Daniel Bravo López; que impartía armonía, contrapunto y fuga, a Francisco Calés Otero (curiosamente puntualiza que por los años sesenta éste fue comisario de la música mozárabe en Toledo) y no olvida el piano que aprendió con Prudencio Gómez.
María, que me acompaña en la charla, recuerda que Varela es el inventor del himno de Seseña. El maestro dice sentirse muy orgulloso de la letra. Cuando nos muestra un díptico donde está escrito el himno, algunos nos emocionamos inconscientemente, sin olvidar que toda villa que se precie tiene un himno siempre para recordar:
"Viva mi pueblo,
viva Seseña,
hermosa villa
de ilustre almena.
Cuando tus villas Castilla tomaban nombre romano,
eludiento toda llaga, metiste en tu corazón
a Seseña de la Sagra.
Pueblo noble y con virtud,
donde la Historia hizo gala,
y ante un pasmo universal
sus monumentos señala:
Castillo de Puñoenrostro,
el Puente Largo, la vega,
sus llanuras y sus lomas,
el horizonte ondulado...
Son vestigios del pasado,
que con orgullo en las venas
porta siempre un castellano.
Viva mi pueblo,
viva Seseña,
hermosa villa
de ilustre almena.
Viva Seseña".
Durante diecisiete años ha compatibilizado la dirección de ambas formaciones; la banda y la coral.
En la actualidad, además de seguir como director de la banda es escritor. Como una curiosidad le preguntamos qué escribe;
- He publicado un libro "Las cruces del emigrante" .
Nos parece apropiado preguntarle la editorial y nos cuenta que Sánchez Vigil, profesor de documentación de la Universidad Complutense es quien figura como editor. Se trata de una obra situada en la segunda mitad del siglo XX en la que trata de reflejar la forma de vivir en todos los órdenes de la sociedad. Destaca sobre todo el papel de las tradiciones de la época y uno de los hilos conductores; el amor entre dos personas. Sin duda alguna, no dejaremos escapar la oportunidad de leerlo.
Continuamos nuestro diálogo con el número de miembros de la banda; actualmente más de una veintena. Hemos comentado con el maestro que no sería mala idea acercar la música hasta los centros educativos. El nos cuenta que a veces se han hecho conciertos didácticos de la mano de su hijo, algo que algunos recordamos muy bien y que, además, nos gustaría volver a vivir. Ahí queda esa invitación.
*¿Qué cree usted que puede aportar la música a los niños de hoy en día, Perfecto?
- La música aporta a todo el mundo y, en este caso a los niños; sociedad en primer término. La agudeza de los sentidos, el desarrollo del oído. Cuando una persona llega a impregnarse de la música, se desarrollan de otra forma. A base de culturizarse, se purifica el espíritu. Les deja ser libres, pero también con la música están supeditados a los demás, a la sociedad.
* ¿Cómo percibe Varela al pueblo de Seseña?:
Es un pueblo muy animoso. La gente tiene grandes cualidades. Únicamente destacaría la necesidad de más constancia. Es un pueblo abierto y noble. -Yo soy amante de las tradiciones-, dice Varela y el pueblo las lleva al pie de la letra. Un ejemplo tenemos en las fiestas: son muy enriquecedoras, todo el mundo está junto, no hay separación de edades, hay peñas de todas las edades y, durante ese tiempo; todas conviven en armonía adaptándose a los eventos, los grupos que vienen tocan música para todos.
Perfecto no olvida los actos religiosos, que define como: recogidos de ánimo y dice que eso también le gusta del pueblo.
Fue músico de banda de la Guardia Civil y afirma que le gusta toda clase de música. Discierne entre música formativa, clásica, "de altos vuelos" y menciona a Bach porque tiene canales muy variados. - Si lo analizamos bien; podríamos encontrar en su música indicios de jazz. También destaca a Mozart, "Amado de los dioses, ¡qué bonito!" y también a Haendel (barroco). A los italianos les conozco en profundidad menos; Vivaldi.
- Cuando estudié armonía yo le decía al profesor: "yo voy a ser antibeethoveriano", porque parecía que estaba siempre enfadado. Mi profesor me contestaba: cuando estudies de verdad, amarás a Beethoven y así fue. La novena sinfonía, por ejemplo; "El himno a la alegría" de gran riqueza tímbrica, es una una combinación sonora mediante diferentes instrumentos, confluye la templanza, la agresividad...
Korsakov y "El capricho español", Sherezade...
*¿Y qué hay de la música popular?:
- Mi ídolo es Antonio Molina. Una voz que me conmovió fue Nino Bravo y también Rocío Jurado.
Me encanta el jazz y suelo escuchar mucho Radio Nacional Clasica.
*Si tuviera que mencionar un pasodoble...
"España Cañí".
Sabemos que no va a ser la última vez que tengamos la oportunidad de charlar un momentito con él.
Hay veces, a lo largo de nuestra vida que, aunque nos vayamos haciendo mayores, aún nos sentimos como niños para aprender, con los ojos y los oído expectantes para absorber tantísima riqueza cultural.
Gracias a Varela por dedicarnos este tiempo. Gracias a María por acompañarme.
Y no olvidamos a los componentes de la banda de música que nos han hecho emocionarnos más de una vez en las jornadas de carnaval, además de cumplir algún que otro sueño.
*¿Y qué hay de la música popular?:
- Mi ídolo es Antonio Molina. Una voz que me conmovió fue Nino Bravo y también Rocío Jurado.
Me encanta el jazz y suelo escuchar mucho Radio Nacional Clasica.
*Si tuviera que mencionar un pasodoble...
"España Cañí".
Sabemos que no va a ser la última vez que tengamos la oportunidad de charlar un momentito con él.
Hay veces, a lo largo de nuestra vida que, aunque nos vayamos haciendo mayores, aún nos sentimos como niños para aprender, con los ojos y los oído expectantes para absorber tantísima riqueza cultural.
Gracias a Varela por dedicarnos este tiempo. Gracias a María por acompañarme.
Y no olvidamos a los componentes de la banda de música que nos han hecho emocionarnos más de una vez en las jornadas de carnaval, además de cumplir algún que otro sueño.
viernes, 16 de noviembre de 2012
Desarrollo de inteligencias múltiples
Jornada de la sesión formativa en inteligencias múltiples a cargo de María Pacheco Ruíz.
Tuvo lugar esta semana en el salón de actos del colegio nuestra señora de los Infantes en Toledo.
El aspecto principal la teoría de Inteligencias Múltiples de H. Gardner (Premio Príncipe de Asturias en Ciencias Sociales 2011), consiste en reconocer la existencia de nueve inteligencias diferentes e independientes que interactúan y se potencian recíprocamente: lingüística, lógico‐matemática, viso-espacial, musical, cinestésica-corporal, naturalista, existencial, interpersonal e interpersonal. Sus ideas han obligando a muchos profesionales e intelectuales a repensar numerosas asuntos relativos al aprendizaje y las capacidades humanas, que se creían bien resueltos.
En esta sesión se trataron los aspectos:
- Fundamentación del enfoque basado en la Teoría de las Inteligencias múltiples.
- Explicación de nuestro enfoque metodológico.
- Análisis de cada una de las inteligencias.
- Presentación de algunas propuestas para estimularlas en el aula.
Trabajo, entrenamiento, tesón y esfuerzo parecen ser las habilidades básicas para poder conseguir el desarrollo integral de la personalidad del alumno y por ende, la potenciación de las capaciades humanas para la consecución de dicho desarrollo.
MARÍA PACHECO RUIZ, es Licenciada en Ciencias de la Educación y Profesora de Didáctica y Atención a la diversidad (Psicopedagogía) en la Universidad Pontificia de Comillas y en el CES Don Bosco de Madrid. Es experta en programas de formación continua a profesores y equipos directivos: Ha impartido más de 250 programas (ponencias, sesiones de trabajo, cursos) sobre inteligencias múltiples, competencias, trabajo en equipo, aprendizaje basado en proyectos, proyecto educativo, atención a la diversidad, tutoría y evaluación de competencias desde Proyectos Pedagógicos.
Otros aspectos de su C.V. a destacar:
§ Tutora de los cursos evaluación de competencias (programa de formación continua Universidad Pontificia de Comillas-Proyectos Pedagógicos).
§ Colaboradora en las publicaciones Las competencias básicas en la programación de aula. Infantil, Primaria y Secundaria. Editorial Graó.
§ Colaboradora, a través de Proyectos Pedagógicos, en materiales de desarrollo curricular para los programas de las diferentes Comunidades Autónomas (Editorial SM).
§ Coautora, a través de Proyectos Pedagógicos, en los materiales y programas de apoyo para la elaboración del Proyecto Educativo (Editorial SM). Apartado, Evaluación.
§ Coautora de los cuadernos de evaluación de competencias en Educación Primaria. Editorial SM.
§ Coautora de los materiales de evaluación de competencias en Educación Primaria y Educación Secundaria.
§ Asesora y coautora de materiales del método Colorines de SM para educación infantil basado en la estimulación de inteligencias múltiples.
lunes, 12 de noviembre de 2012
El Consejo de juventud de Castilla La Mancha convoca su 50ª asamblea
EL CJCLM CONVOCA SU 50ª ASAMBLEA |
Escrito por CJCLM | |
Viernes, 26 de Octubre de 2012 18:01 | |
Como escuela democrática de participación que es el Consejo de la Juventud de Castilla-La Mancha (CJCLM), ha convocado su 50ª Asamblea el próximo día 24 de Noviembre en el Albergue de Santa María del Sagrario, de la toledana localidad de Seseña
En esta crucial cita se debatirán los asuntos que marcarán las líneas de trabajo de esta Institución de representación juvenil durante el año 2013.
Los delegados y delegadas deberán inscribirse rellenando la ficha elaborada para tal fin y enviarla después al correo electrónico cjclm@cjclm.org
|
Fuente: http://www.cjclm.org/
martes, 6 de noviembre de 2012
Accesorios para inventar historias
Accesorios para inventar historias
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Accesorios para inventar historias en el aula Mario Aller Cuentos populares, lengua y escuela MECD, 2003
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La importancia de la narración La escritura como “narración de conocimientos”. La defensa del poder creativo de los cuentos populares. La imaginación y la fantasía, elementos necesarios para escribir historias. Su fuerza está presente en la era de la narrativa digital o digital storytelling. Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003)
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Algunos de esos accesorios Las fórmulas de la maravilla Las palabras poderosas El binomio simbólico El tablero fantástico Los catálogos de ideas El caldero mágico Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003)
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Las fórmulas de la maravilla De entrada o inicio Había una vez... Érase una vez... Hace mucho, en el tiempo de los sueños... Cierto día... En tiempos muy, muy lejanos... Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) De salida o final Los cuentos se los lleva el viento. Y así será para siempre... Colorín colorado, el cuento está acabado...
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Las fórmulas de la maravilla: Ejemplo de un uso actual Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) El director de cine George Lucas, autor de la saga La Guerra de las Galaxias, empieza cada película de esta serie de ambiente futurista con la siguiente fórmula: “Hace mucho tiempo, en una galaxia muy, muy lejana...”
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Las palabras poderosas Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) Son imágenes de los cuentos populares, que están en el inconsciente colectivo: Árbol, fuente, castillo, corazón, estrellas, bruja, unicornio, monte, bosque, torre, lobo, flor, mendigo, araña, trueno, sombra, enanos y duendes, el Sol y la Luna, liebre, escalera, etc. Biedermann, H.: Diccionario de símbolos
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Las palabras poderosas: Ejemplo de su uso con las TIC Se puede utilizar este vocabulario simbólico con aplicaciones de la Web 2.0 o con el software apropiado (p.e., Storybook Weaver). Así: Después de escoger algunas palabras, los alumnos crearán pequeños cuentos multimedia: teclean el texto, sitúan los escenarios, personajes, objetos e, incluso, usan música y sonidos especiales... Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003)
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El binomio simbólico Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) *Rodari, G.: Gramática de la fantasía; ¿Quién soy yo? Primeros juegos de fantasía Si una historia puede nacer de un binomio de palabras, este accesorio es una solución. Combina el vocabulario de los cuentos con palabras más habituales…
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El tablero fantástico Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) Un cuento no es más que un entramado hecho a partir de cuatro ideas básicas. Si se mezclan bien sus elementos, es posible inventar un montón de historias…
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El caldero mágico Es una presentación de la gramática del cuento, que resume los principales sucesos narrativos de una historia. Consta de siete elementos básicos: El héroe o heroína; los deseos; la búsqueda; el objeto mágico; la prueba; el regreso; y el final de la historia... Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003)
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CUENTO 1) EL HÉROE O LA HEROÍNA 2) DESEOS O CARENCIAS 3) LA BÚSQUEDA 4) EL OBJETO MÁGICO 5) LA PRUEBA 6) EL REGRESO 7) EL FINAL Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) El caldero mágico: Nuestro modelo Es un esquema narrativo para inventar y escribir historias. Además de estos ingredientes, de forma indirecta también incluye otros: los peligros, los lugares, los antagonistas y los aliados...
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El caldero mágico: Ejemplo de catálogo de ideas para escribir Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) Utilidades: Como una relación de ideas o sugerencias de creación. Como un borrador de escritura o storyboard.
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Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) El caldero mágico: Una “caldeirada” de palabras Había una vez... niña aventura Web 2.0 golondrina agua Y así será para siempre
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Crear una historia: Fases del proceso de invención Fase preparatoria A partir de una consigna o del accesorio usado, se seleccionan y configuran los elementos de la historia… Fase de elaboración Se usan guiones de escritura también para la creación y producción digital del relato… Fase definitiva El texto escrito se adapta para ser presentado en el aula, y para publicar y compartir en la red gracias a las TIC… Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003)
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A modo de conclusión La producción escrita opera muy cerca del límite de sobrecarga cognitiva. Los esquemas textuales del cuento facilitan el proceso de escritura. Para crear y escribir, los niños y niñas precisan modelos de referencia. No para que se vuelvan artistas, sino para que puedan expresar sus ideas. El uso de la narrativa digital o digital storytelling puede mejorar los procesos de alfabetización en los nuevos medios. Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003)
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Abril, 2010: Año Rodariano Gianni Rodari Gramática de la fantasía Introducción al arte de inventar historias
lunes, 29 de octubre de 2012
El blog de Óscarprofebío: Atapuerca en póster con eduglogster
¡Qué preciosidad de poster con edugloster nos regalan los compañeros del IES "Las Salinas".
Mejor les dejamos a ellos que nos expliquen el contenido a través de la interacción. ¡Se puede tocar!.
Si queréis hacer uno parecido, la aplicación está en:
Un video tutorial sería el siguiente:
http://edu.glogster.com/
El blog de Óscarprofebío: Atapuerca en póster con eduglogster: Hemos trabajado en clase durante varios días la elaboración de un póster con eduglogster sobre los yacimientos de la sierra de Atapuerca. A ...
Mejor les dejamos a ellos que nos expliquen el contenido a través de la interacción. ¡Se puede tocar!.
Si queréis hacer uno parecido, la aplicación está en:
Un video tutorial sería el siguiente:
http://edu.glogster.com/
El blog de Óscarprofebío: Atapuerca en póster con eduglogster: Hemos trabajado en clase durante varios días la elaboración de un póster con eduglogster sobre los yacimientos de la sierra de Atapuerca. A ...
sábado, 27 de octubre de 2012
martes, 23 de octubre de 2012
domingo, 21 de octubre de 2012
MERCADILLO SOLIDARIO en Seseña
A lo largo de las próximas semanas iremos trasladando las distintas informaciones que nos llegan del mercadillo solidario que se celebrará el día 10 de noviembre en Seseña, a beneficio de Cáritas:
1.- Queridos padres/madres:
A partir de este viernes se comenzará recoger la ropa para Cáritas, que será expuesta en el mercadillo solidario el día 10 de noviembre, creemos que será en el IMD.
Para los padres que no podáis acercarlo al despacho del AMPA se instalarán unas cajas en el pasillo al lado de secretaría del edificio de los pequeños.
Os recordamos que es para un fin solidario y que sea cual sea vuestra aportación MUCHAS GRACIAS!!!!! POR VUESTRA COLABORACIÓN!
ERMINE LADY
From Gabriel´s Uriarte school can present the first text for a wikispace in english: "Tole-do":
One upon a time, a painter who lived in Toledo was painting a picture for a rich noble of the city. (The painter was living in three rented rooms of an old palace). The pretty daughter of the rich noble of the city. (The painter was living in theree rented rooms of an old palace). the pretty daugther of the rich noble went everyday to see the painting. She, Jerónima, looked all the paint cans, the brushes and paintings. There was a special glass bottle in with you could read: "There is a magic liquid in this bottle. If a man and a woman breathe it at the same time, they will fall in love forever". This afternoon, when she was going out, she remembered her handkerchief and went back. He and she tried to pick the handkerchief up at the same time and the bottle broke into pieces. They fall in love forever. One morning "the wooden man said to him: "The woman you love is in a convent. You´ll never see her again". The painter tried to see her, but it was not possible. A year later, someone knocked his door. When he opend it, there was a big basket with a baby inside and a note: "Here you have your son, Jorge Manuel. Jerónima died yesterday and she wanted you to take care of him". El Greco, which was the painter´s name, continued working. He finished, very sad, a painting of her with black brushstrokes.
(Now translate MZQ)
FIND OUT AND REPLY:
1.- WHO WAS EL GRECO?.
2.- WHAT´S THE NAME OF HIS TRUE LOVE?
3.- WHAT´S THE NAME OF HIS SON?
4.- WHERE DO THEY LIVE?
5.- WHAT IS IN THE GLASS BOTTLE?
6.- WHO TELL HIM JERÓNIMA IS IN THE CONVENT?
7.- WHERE IS THE SON WHEN HE SEE HIM?
One upon a time, a painter who lived in Toledo was painting a picture for a rich noble of the city. (The painter was living in three rented rooms of an old palace). The pretty daughter of the rich noble of the city. (The painter was living in theree rented rooms of an old palace). the pretty daugther of the rich noble went everyday to see the painting. She, Jerónima, looked all the paint cans, the brushes and paintings. There was a special glass bottle in with you could read: "There is a magic liquid in this bottle. If a man and a woman breathe it at the same time, they will fall in love forever". This afternoon, when she was going out, she remembered her handkerchief and went back. He and she tried to pick the handkerchief up at the same time and the bottle broke into pieces. They fall in love forever. One morning "the wooden man said to him: "The woman you love is in a convent. You´ll never see her again". The painter tried to see her, but it was not possible. A year later, someone knocked his door. When he opend it, there was a big basket with a baby inside and a note: "Here you have your son, Jorge Manuel. Jerónima died yesterday and she wanted you to take care of him". El Greco, which was the painter´s name, continued working. He finished, very sad, a painting of her with black brushstrokes.
(Now translate MZQ)
FIND OUT AND REPLY:
1.- WHO WAS EL GRECO?.
2.- WHAT´S THE NAME OF HIS TRUE LOVE?
3.- WHAT´S THE NAME OF HIS SON?
4.- WHERE DO THEY LIVE?
5.- WHAT IS IN THE GLASS BOTTLE?
6.- WHO TELL HIM JERÓNIMA IS IN THE CONVENT?
7.- WHERE IS THE SON WHEN HE SEE HIM?
El blog de Óscarprofebío: Reproducción de las plantas
Desde el Instituto de Educación Secundaria "Las Salinas" nos regalan un adelanto de lo que será la primavera. Os deseamos que tengáis "felices ciencias" a lo largo de todo el curso.
El blog de Óscarprofebío: Reproducción de las plantas: Hola, alumnos. Os dejo a continuación los vídeos que hemos estado viendo en clase para que los podáis volver a ver en casa y repaséis. 1. ...
El blog de Óscarprofebío: Reproducción de las plantas: Hola, alumnos. Os dejo a continuación los vídeos que hemos estado viendo en clase para que los podáis volver a ver en casa y repaséis. 1. ...
sábado, 20 de octubre de 2012
AULA DE ADULTOS en Seseña
Quizá sí existan experiencias o momentos en la vida en las que una expresión como "sí es momento para la lírica" sea el camino más certero y seguro para comenzar de nuevo a caminar. Esta semana hemos tenido la oportunidad de charlar un momento con Jose A. Álvarez, profesor en el aula de adultos de Seseña (Toledo). A la vez hemos podido intercambiar algunas impresiones, principalmente con adultos que, o bien dejaron de cursar sus estudios obligatorios en su día, o bien no terminaron todas la materias de las enseñanzas escolares. Tanto unos como otros coinciden en que el aula de adultos, enseñanza reglada como tal, puede abrir horizontes impensables que de otra forma quizá sería impensable, dada la situación socioeconómica que atravesamos. De momento dejamos el resumen que nos ha facilitado José A., a la espera de que pueda dedicarnos otro momentito de su apretada agenda. Ojalá y desde aquí, podamos ayudar a mucha gente que dubita sobre qué hacer después del trabajo, para encontrar un trabajo o para terminar y seguir sus estudios. Mil gracias, profesor y enhorabuena por tu blog, http://aepasesena.blogspot.com.es/
"Nuestro Aula de Educación para Personas Adultas (AEPA) de Seseña es una sección del Centro de Adultos de Illescas.
En este curso impartimos Apoyo para ESPAD (Educación Secundaria para Adultos a Distancia) y también 1º de Inglés Oficial (equivalente a 1º de la Escuela Oficial de Idiomas)
La Educación Secundaria a Distancia se divide en cuatro módulos (equivalentes a los cursos de la ESO) cuatrimestrales. La matriculación para esos módulos cuatrimestrales suele ser en mayo-junio para el primer cuatrimestre (con un periodo extraordinario en septiembre para cubrir últimas plazas) y en noviembre-diciembre para el segundo (con un periodo extraordinario en enero). Estos plazos suelen variar de fechas algunas veces, con lo que hay que estar pendiente en la página de la junta o en la página del centro de Illescas.
La matrícula se formaliza en Illescas, aunque en Seseña ofrecemos información y ayuda para completarla.
Los alumnos pueden matricularse en cualquiera de los dos cuatrimestres, independientemente de los módulos que les quede por terminar
EL aula cuenta este curso con un solo profesor que se ocupa de todas las asignaturas de letras. Por desgracia no se cuenta con profesor para las asignaturas de ciencias (el ayuntamiento y la junta no lo han contratado) por lo que los alumnos se tienen que desplazar a Illescas si quieren clases de ese ámbito. (Es la primera vez que sucede)
Al ser una escuela de adultos, todos los alumnos deben cumplir los 18 en el año en que se matriculen.
El curso de Inglés Oficial dura todo el curso académico y el periodo de matriculación suele ser también en mayo-junio.
Procuraré enviaros un aviso cuando se acerquen esos periodos de matriculación con toda la información pertinente. Por otra parte, si queréis que nos reunamos o hablemos, comunicadmelo por aquí para buscar cualquier momento. Estoy en la Casa de Cultura de Seseña Nuevo de lunes a jueves de 4 de la tarde a 9 de la noche, pero, cómo imaginaréis, no tengo ni un solo momento libre entre tantas clases tan diferentes que tengo que impartir, aunque estaré encantado de resolver cualquier duda o ayudar a cualquier alumno por cualquier medio.
Un saludo".
José A. Álvarez
jueves, 27 de septiembre de 2012
¿La escuela permite que los niños sean creativos?
Notas de prensa, vía:http://www.todoparalafamilia.com/index.php?option=com_content&view=article&id=1904:ila-escuela-permite-que-los-ninos-sean-creativos-&catid=2:padreshijos&Itemid=5
Cada vez más autores critican que las escuelas no potencian ni la creatividad ni la innovación de los niños, dos requisitos que después se piden en el ámbito laboral.
La Vanguardia publicó hace unos meses un artículo sobre cómo las escuelas establecen un sistema de enseñanza, en general, rígido, en el que no se potencia la creatividad de los niños.
Ken Robinson, uno de los expertos internacionales más reconocidos en el desarrollo de la creatividad y la innovación, tiene muy claro por qué a medida que crecemos dejamos de ser creativos. «Los niños arriesgan, improvisan, no tienen miedo a equivocarse; y no es que equivocarse sea igual a creatividad, pero sí está claro que no puedes innovar si no estás dispuesto a equivocarte, y los adultos penalizamos el error, lo estigmatizamos en la escuela y en la educación, y así es como los niños se alejan de sus capacidades creativas».
Cada vez hay más críticos que siguen esta corriente de pensamiento, afirmando que la escuela mata la creatividad. Petra María Pérez, catedrática de Teoría de la Educación y miembro del Instituto de Creatividad e Innovaciones Educativas de la Universidad de Valencia opina que «hay numerosas investigaciones que señalan que la creatividad de los niños decrece con los años de permanencia en el sistema educativo; de forma que la curiosidad y la búsqueda creativa da paso, con el tiempo, a comportamientos más rígidos, convergentes e inflexibles».
Fernando Alberca, profesor, formador de maestros y autor de varios libros, afirma que «si un maestro pide a un niño que dibuje un paisaje y el crío es muy original y pinta todo de negro, el profesor le rectifica. No está preparado para ser sorprendido y, habitualmente, no le gusta ser sorprendido. El profesor quiere que las respuestas en los ejercicios y en los exámenes se ajusten a lo que dice el libro o a lo que él ha explicado, y eso limita el potencial de los niños, los hace más torpes y menos inteligentes porque utilizan poco la imaginación. No se les deja ser creativos, y así pasa que, cuando salen de primaria, y aún más de secundaria, son menos creativos que cuando llegaron a la escuela».
Petra María Pérez recuerda que el éxito escolar significa sacar buenas notas, y los niños que las sacan son quienes se adaptan al sistema educativo, quienes asimilan y repiten lo que les cuenta el profesor y siguen los patrones establecidos, arriesgando e innovando lo mínimo para no cometer errores ni hacer el ridículo. Por contra, opina Pérez, en el ámbito laboral se pide todo lo contrario: profesionales creativos, innovadoras, emprendedores y que tengan ideas originales.
Ken Robinson, en sus conferencias, explica que todos los sistemas educativos del mundo se basan en una realidad del siglo XIX, donde se iba a la escuela para conseguir un trabajo, y emplean una jerarquía de temas donde las matemáticas, los idiomas o las humanidades tienen más peso que las artes, porque el objetivo es llegar a la universidad y preparar profesores universitarios. En una sociedad industrial, formarse quería decir acumular información y conocimiento para luego aplicarlo en el puesto de trabajo. Actualmente, en una sociedad en la que llegar a la información ya no es un problema gracias a las TIC, más que acumular conocimientos teóricos se necesita desarrollar habilidades y capacidades para el desempeño profesional. «Los cambios sociales y tecnológicos han modificado el mundo y ahora, tras pasar por la universidad, se obtiene un título, pero no un trabajo, y en el mundo laboral se pide una inteligencia diversa, mientras que el sistema educativo merma algunas capacidades».
Pérez señala que «el ser humano necesita la creatividad para llegar a la solución de los problemas. Decimos que el emprendimiento es el futuro, pero en el sistema educativo actual lo anulamos, porque cuando un niño contesta algo distinto a lo esperado, los maestros le corrigen, y así van cercenando su capacidad de ser creativos e innovadores». Remarca que no se trata de criticar la actitud ni el trabajo de los profesores, sino de cuestionar los métodos de enseñanza.
«Tal como funcionan hoy la mayoría de colegios, si un chaval resuelve un problema de matemáticas o de física siguiendo los pasos adecuados, como le han explicado, aunque se equivoque en el resultado el maestro valora el ejercicio. En cambio, si llega a un resultado bueno pero por otros métodos, sin seguir el procedimiento, no se da por bueno». Eso, según explica, hace que se fomente la repetición en lugar de la creación, que se promueva la acomodación en lugar de la experimentación y que los niños y jóvenes acaben por no arriesgarse a pensar diferente por miedo al error.
Alberca apunta que “no es que en clase cada alumno deba contestar lo que le parezca, sino que el profesor debe tener en cuenta el factor humano, y que hay niños que utilizan una lógica distinta, la de la imaginación”. Muchos de estos niños acaban abandonando la escuela, y no porque no sean brillantes, si no porqué tienen una lógica distinta, remarca Alberca. Destaca también que no todos los profesores niegan esa creatividad en niños, el problema es que tienden a ser expulsados del sistema, porque en lugar de considerarlos más creativos se les suele tildar de extravagantes y se les reprocha que no enseñen “las cosas importantes”. Alberca propone introducir asignaturas sobre creatividad en el aprendizaje o la imaginación como herramienta para la resolución de problemas en todas las escuelas de formación del profesorado.
Con esta medida, asegura, los estudiantes, y sus resultados académicos, serían mejores, «porque hoy en el ámbito escolar triunfan los menos imaginativos, pero después vemos que muchos de los grandes profesionales a los que admiramos por su inteligencia y creatividad no sacaban buenas notas en el colegio».
miércoles, 26 de septiembre de 2012
martes, 18 de septiembre de 2012
GENERACIÓN "NI-NÍS", en vivo y en directo.
El pasado sábado nuestra compañera Cristina Álvarez Montes hacía una intervención en un programa de la cadena COPE en Toledo. Ella es psicopedagoga y junto con las experiencias que nos contaron algunos jóvenes de entre 19 y 29 años que ahora no tienen trabajo ni una perspectiva de futuro y que además no han alcanzado aún las metas que plantearon o programaron, nos dejan entrever la dura realidad socio-laboral para muchos jóvenes de nuestro entorno. Cristina invita a las familias a motivar a sus hijos y reforzarles de forma positiva invitándoles a buscar otras salidas, a que aprendan a mirar la realidad desde otra perspectiva.
(Hacer click en play para escuchar el audio)
Ir a descargar
No es el último ni el único testimonio sobre el futuro de los jóvenes sobre todo de nuestra localidad que vamos a ir leyendo a través de nuestra publicación y que nos permitirán reflexionar sobre las diversas posibilidades y/ o salidas que hoy en día pueden afrontarse. No todo es negativo y en cada esfuerzo, siempre habrá una recompensa (dec)
(Hacer click en play para escuchar el audio)
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No es el último ni el único testimonio sobre el futuro de los jóvenes sobre todo de nuestra localidad que vamos a ir leyendo a través de nuestra publicación y que nos permitirán reflexionar sobre las diversas posibilidades y/ o salidas que hoy en día pueden afrontarse. No todo es negativo y en cada esfuerzo, siempre habrá una recompensa (dec)
HISTORIA DEL PLANETA ALFA o cómo escribir un libro
Con el comienzo de curso educativo 2012/2013 nos planteábamos si podríamos seguir o no hacia adelante con nuestro proyecto de compartir noticias, experiencias y testimonios de gente que aun sin conocerles nos brindan la oportunidad de aprender y disfrutar a lo largo de la andadura de nuestro camino y ofreciendo al resto del mundo a través, en este caso, de las nuevas tecnologías la posibilidad de enseñar y compartir. Si bien es verdad que no tenemos todo el tiempo que nos gustaría para poder llevar a cabo esta experiencia motivadora para quienes día a día se nos va ocurriendo alguna idea, nos mueve el refuerzo positivo de perfiles, en unos casos virtuales y en otros reales, que se acercan o nos comentan que nos vamos haciendo más cercanos y que sí es posible seguir escribiendo.
José Alberto Blanco es un compañero al que hemos elegido para transmitir a todos los estudiantes de Seseña y del resto del mundo que escribir no solo puede convertirse en una necesidad, también puede llegar a ser ocio o un buen hobby equiparable a un deporte en el que el entrenamiento es la clave del éxito y en un futuro, quién sabe; en una profesión.
lunes, 3 de septiembre de 2012
I Bienal de Flamenco de Seseña
Vía: http://www.rtvcm.es/
Si te gusta el flamenco, en septiembre: Seseña te atrapa.
Nos dice Ruth Galvar, maestra de baile y además mamá que comenzaremos a conocer este año que en muchas ciudades, cada dos años, se celebra un encuentro de bailes del arte flamenco. Nos cuenta además, que en esta primera ocasión es todo un lujo al alcance de cualquier persona que le apetezca venir a Seseña y seguir el programa puesto que se trata de actuaciones que ella define "con mucho estilo y calidad".
Nos hemos atrevido a curiosear "La flamenca" http://www.revistalaflamenca.com/inicio, publicación donde se define "la vinculación andaluza de la expresión cultural flamenca es incuestionable, de hecho, este es uno de los pocos puntos dentro del controvertido mundo flamenco en los que todos parecen coincidir. No obstante, la participación de elementos foráneos, extra-andaluces, ha sido trascendental para su conformación y posterior evolución. Como bien señala Boyes (1993), los géneros musicales insertos en las llamadas culturas tradicionales rebasan en muchas ocasiones su marco originario más gracias a la labor de audiencias foráneas que a la ejercida por los propios cultivadores de dicha tradición musical". En esta publicación aparece el evento de nuestro municipio http://www.revistalaflamenca.com/inicio/link-horizontales/agenda, lo que puede dar a entender la importancia de los artistas.
Ruth acaba contándonos que ella no es la organizadora y que hay gente que se ha preocupado mucho por sacar adelante este encuentro. Cuando le preguntamos por terminología que desconocemos ella deja entrever la afición y el gusto por este arte y nos explica por ejemplo, que Master Class es una clase en la que acuden bailores y bailaoras que ya saben flamenco con un nivel medio-avanzado y que cuentan con profesores cualificados e importantes que les ayudan en el perfeccionamiento de coreografías, movimientos, etc. Precisa que el flamenco y el baile es un arte para todas las edades, máxime para el goce de los más pequeños en Seseña, a través de diversos grupos y/o academias.
Nos quedamos con "Flamenkita, la niña que perdió el compás", una entretenida obra de teatro construida sobre las bases del flamenco para divulgar este arte entre los más pequeños y puesta en escena en teatros de Madrid en la actualidad. Para no perder el compás en ninguna de las actuaciones disfrutando, seguro.
viernes, 31 de agosto de 2012
Seseña Teatro
Hola a tod@s
Estamos formando un grupo de teatro para adultos. Será una actividad sin coste y no es necesaria experiencia, solo ganas de subirse al escenario.
Más información en el cartel adjunto, rogamos difundir.
Muchas gracias!
Asociación MovilizArte
www.actiweb.es/movilizarte
jueves, 30 de agosto de 2012
TOLEDO JUDÍO, CIUDAD DEL REENCUENTRO
http://toledojudio.com/index.shtml
Lugar: Toledo
Fecha: 30 agosto - 16 septiembre
Toledo acogerá entre el 30 de agosto y el 2 de septiembre el cuarto Encuentro en la Judería y del 13 de septiembre al 16 de septiembre el quinto.
El cuarto encuentro, que coincide con la Jornada Europea de la Cultura Judía, se desarrollará entre 30 de agosto y el 2 de septiembre y el mismo se iniciará con la exposición “Conversos” la cual mostrará la historia de los conversos medievales y el importante papel que desarrollaron en España. Esta exposición se expondrá en el Paseo del Tránsito, en pleno corazón de la judería toledana.
El viernes 31 de agosto cabe destacar la conferencia impartida por el novelista e historiador José Calvo Poyato “Los judíos en los reinos hispánicos durante la Edad Media” a las 19.00 horas en la Real Fundación de Toledo. Posteriormente, a las 20.30 horas, se proyectará un ciclo de cortometrajes israelíes, organizado por la Embajada de Israel en el Museo Sefardí, a través de los cuales se pretende mostrar la imagen de la sociedad israelí actual.
Durante el sábado 1 de septiembre, el Paseo del Tránsito acogerá Títeres para los más pequeños mientras que a las 20.30 horas se proyectará en el Museo Sefardí el largometraje “Al final del mundo a la izquierda”. También entre las 20:00 y las 23:00 horas los toledanos disfrutarán de música sefardí en plazas y calles de la judería toledana.
Durante el 1 de septiembre, y a lo largo de todo el día se producirá, además, un intercambio turístico cultural con la ciudad cordobesa de Lucena. De esta manera, un grupo de toledanos realizarán una ruta turística por esta ciudad mientras que los lucenses serán acogidos por Toledo. En la visita que realizarán los toledanos se degustarán dulces sefardíes, se visitará la necrópolis y se asistirá a la “Perla de Sefarad”.
5º Encuentro en la Judería
En cuanto al quinto encuentro, el “Ros Hasaná” o Año Nuevo Judío, se extenderá del 13 al 16 de septiembre y se iniciará con la recreación contemporánea a través de audio, video y símbolos, de esta tradicional reunión judía. Por la tarde, a las 19.30 horas se dará lectura a la leyenda “La Judía de Toledo”, en el Museo del Greco.
Los días 14 y 15, haciéndolo coincidir con el Festival de Jazz de Toledo, las plazas del Casco Histórico se llenarán de melodías sefardíes mientras que el 15 de septiembre a las 19:00 horas se impartirá una charla degustación de dulces sefardíes en los jardines del Museo del Greco. A las 20.30 horas, los toledano disfrutarán de la música del Coro de Cámara de la ciudad de Lucena.
Actividades comunes
Ambas ediciones de “Encuentros en la Judería”, contarán entre medias con un intercambio de artesanos de Lucena del 5 al 8 de septiembre de tal manera que dos obradores del municipio lucense especializados en la realización de lámparas típicas judías (Janukillas) viajarán a Toledo mientras que dos damasquinadores mostrarán sus artes en Lucena.
Además, en ambas ediciones se realizarán las actividades ya comunes a todos los “Encuentros en la Judería” como son el jardín sonoro, el tren y el bus de las tres culturas, las rutas guiadas por la judería y la gastronomía sefardí.
http://toledo.portaldetuciudad.com/es-es/actividades/encuentros-en-la-juderia-toledo-005_2_1_48346_19.html
TOLEDO (Spain) Cedida por: http://www.toledosecreto.es Gracias al autor: http://www.davidutrilla.com.
Lugar: Toledo
Fecha: 30 agosto - 16 septiembre
Toledo acogerá entre el 30 de agosto y el 2 de septiembre el cuarto Encuentro en la Judería y del 13 de septiembre al 16 de septiembre el quinto.
El cuarto encuentro, que coincide con la Jornada Europea de la Cultura Judía, se desarrollará entre 30 de agosto y el 2 de septiembre y el mismo se iniciará con la exposición “Conversos” la cual mostrará la historia de los conversos medievales y el importante papel que desarrollaron en España. Esta exposición se expondrá en el Paseo del Tránsito, en pleno corazón de la judería toledana.
El viernes 31 de agosto cabe destacar la conferencia impartida por el novelista e historiador José Calvo Poyato “Los judíos en los reinos hispánicos durante la Edad Media” a las 19.00 horas en la Real Fundación de Toledo. Posteriormente, a las 20.30 horas, se proyectará un ciclo de cortometrajes israelíes, organizado por la Embajada de Israel en el Museo Sefardí, a través de los cuales se pretende mostrar la imagen de la sociedad israelí actual.
Durante el sábado 1 de septiembre, el Paseo del Tránsito acogerá Títeres para los más pequeños mientras que a las 20.30 horas se proyectará en el Museo Sefardí el largometraje “Al final del mundo a la izquierda”. También entre las 20:00 y las 23:00 horas los toledanos disfrutarán de música sefardí en plazas y calles de la judería toledana.
Durante el 1 de septiembre, y a lo largo de todo el día se producirá, además, un intercambio turístico cultural con la ciudad cordobesa de Lucena. De esta manera, un grupo de toledanos realizarán una ruta turística por esta ciudad mientras que los lucenses serán acogidos por Toledo. En la visita que realizarán los toledanos se degustarán dulces sefardíes, se visitará la necrópolis y se asistirá a la “Perla de Sefarad”.
5º Encuentro en la Judería
En cuanto al quinto encuentro, el “Ros Hasaná” o Año Nuevo Judío, se extenderá del 13 al 16 de septiembre y se iniciará con la recreación contemporánea a través de audio, video y símbolos, de esta tradicional reunión judía. Por la tarde, a las 19.30 horas se dará lectura a la leyenda “La Judía de Toledo”, en el Museo del Greco.
Los días 14 y 15, haciéndolo coincidir con el Festival de Jazz de Toledo, las plazas del Casco Histórico se llenarán de melodías sefardíes mientras que el 15 de septiembre a las 19:00 horas se impartirá una charla degustación de dulces sefardíes en los jardines del Museo del Greco. A las 20.30 horas, los toledano disfrutarán de la música del Coro de Cámara de la ciudad de Lucena.
Actividades comunes
Ambas ediciones de “Encuentros en la Judería”, contarán entre medias con un intercambio de artesanos de Lucena del 5 al 8 de septiembre de tal manera que dos obradores del municipio lucense especializados en la realización de lámparas típicas judías (Janukillas) viajarán a Toledo mientras que dos damasquinadores mostrarán sus artes en Lucena.
Además, en ambas ediciones se realizarán las actividades ya comunes a todos los “Encuentros en la Judería” como son el jardín sonoro, el tren y el bus de las tres culturas, las rutas guiadas por la judería y la gastronomía sefardí.
http://toledo.portaldetuciudad.com/es-es/actividades/encuentros-en-la-juderia-toledo-005_2_1_48346_19.html
TOLEDO (Spain) Cedida por: http://www.toledosecreto.es Gracias al autor: http://www.davidutrilla.com.
martes, 21 de agosto de 2012
CONOCE LOS RIESGOS: fraude
Desde el servicio webmster de la Junta de Comunidades nos recomiendan que leamos atentamente esta página porque nos ayudará pudiendo prevenir posibles fraudes
https://www.osi.es/conoce-los-riesgos/fraude-ingenieria-social
No todo lo que leemos en Internet tiene por qué ser cierto. Además, los defraudadores aprovechan nuestra credulidad para su provecho, por lo que conviene usar el sentido común y contrastar la información.
En quién y qué confiar
Del mismo modo que en la vida real cuando leemos una revista, vemos la televisión o hablamos directamente con una persona tenemos en cuenta una serie de factores que nos ayudan a poner en valor la información obtenida, en Internet debemos actuar de idéntica manera.
Que esté publicado en Internet no quiere decir que sea veraz
Tener una reputación contrastada a lo largo del tiempo, haber confiado en ella en anteriores ocasiones o transmitir la información de forma clara y concisa son aspectos que te ayudaran a valorar una fuente como confiable. Otra opción siempre aconsejable es contrastar la información en una fuente alternativa.
No asegurarte de en quien confiar puede suponer que tomes como ciertos contenidos falsos o faltos de rigor. Pero tienes que tener en cuenta que los ciberdelincuentes también aprovechan nuestra credulidad para embaucarnos a realizar determinadas acciones en su beneficio, lo que se conoce como ingeniería social.
El engaño puede llevarnos desde aceptar sin miramientos la ejecución de un fichero que contiene un virus, hasta suministrarles por nosotros mismos las claves del banco.
Asegurarse que realmente es quien dice ser
Además de saber en quien confiar también debes asegurarte que el interlocutor es quien dice ser. Sobre todo en los servicios de banca y comercio en los que tu dinero está en juego.
No te confíes, antes de realizar cualquier operación a través de una web verifica la legitimidad de la página. Y del mismo modo, antes de responder a un remitente de correo electrónico desconocido, asegúrate que no se trata de un mensaje fraudulento.
El peligro de la suplantación de la identidad
La mayoría de fraudes actualmente pasan por suplantar la identidad en línea de un tercero. Para ello los estafadores se apoyan en la ingeniería social, con la que conseguir las credenciales de acceso -o como paso previo la suficiente información privada- de los servicios de banca, comercio, etc.
No se lo pongas fácil a los estafadores. Si conoces los elementos que se utilizan para el fraude en internet podrás reconocer más fácilmente los principales tipos de fraude que te puedes encontrar y no caer en su trampa:
Falsas páginas web
Otros timos
Elementos utilizados en el fraude en internet
https://www.osi.es/conoce-los-riesgos/fraude-ingenieria-social
No todo lo que leemos en Internet tiene por qué ser cierto. Además, los defraudadores aprovechan nuestra credulidad para su provecho, por lo que conviene usar el sentido común y contrastar la información.
En quién y qué confiar
Del mismo modo que en la vida real cuando leemos una revista, vemos la televisión o hablamos directamente con una persona tenemos en cuenta una serie de factores que nos ayudan a poner en valor la información obtenida, en Internet debemos actuar de idéntica manera.
Que esté publicado en Internet no quiere decir que sea veraz
Tener una reputación contrastada a lo largo del tiempo, haber confiado en ella en anteriores ocasiones o transmitir la información de forma clara y concisa son aspectos que te ayudaran a valorar una fuente como confiable. Otra opción siempre aconsejable es contrastar la información en una fuente alternativa.
No asegurarte de en quien confiar puede suponer que tomes como ciertos contenidos falsos o faltos de rigor. Pero tienes que tener en cuenta que los ciberdelincuentes también aprovechan nuestra credulidad para embaucarnos a realizar determinadas acciones en su beneficio, lo que se conoce como ingeniería social.
El engaño puede llevarnos desde aceptar sin miramientos la ejecución de un fichero que contiene un virus, hasta suministrarles por nosotros mismos las claves del banco.
Asegurarse que realmente es quien dice ser
Además de saber en quien confiar también debes asegurarte que el interlocutor es quien dice ser. Sobre todo en los servicios de banca y comercio en los que tu dinero está en juego.
No te confíes, antes de realizar cualquier operación a través de una web verifica la legitimidad de la página. Y del mismo modo, antes de responder a un remitente de correo electrónico desconocido, asegúrate que no se trata de un mensaje fraudulento.
El peligro de la suplantación de la identidad
La mayoría de fraudes actualmente pasan por suplantar la identidad en línea de un tercero. Para ello los estafadores se apoyan en la ingeniería social, con la que conseguir las credenciales de acceso -o como paso previo la suficiente información privada- de los servicios de banca, comercio, etc.
No se lo pongas fácil a los estafadores. Si conoces los elementos que se utilizan para el fraude en internet podrás reconocer más fácilmente los principales tipos de fraude que te puedes encontrar y no caer en su trampa:
Falsas páginas web
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